O ritmo e a motivação pessoal de cada criança estruturam o seu próprio programa, que está sempre enquadrado pela relação, carinho e reforço positivo fornecido por uma equipa competente para esse fim. Com o apoio atento do educador, a criança torna-se capaz de saber fazer em ação, utilizando, de forma integrada, conhecimentos, capacidades e atitudes.
Early Learning School (1-5 Anos)
Segundo investigações científicas, é nos primeiros anos de vida que a criança desenvolve a sua inteligência. Assim, no PaRK IS procuramos desenvolver um programa que lhe possibilite potencializar ao máximo as suas capacidades e preparar-se para os desafios da vida futura.
A criança explora o mundo através dos cinco sentidos – toque, sabor, cheiro, visão e audição – e, nesse processo, descobre novos interesses, significados, conceitos e realidades. É um elemento ativo do processo e aprende através do jogo, da brincadeira e da expressão artística. O nosso programa é sempre centrado na criança, é ela que escolhe, que toma a iniciativa de optar pelas atividades que lhe interessam e é responsável pelo que consegue fazer, sempre acompanhada de um ambiente e uma rotina cuidadosamente preparados e pensados para responder a todas as suas necessidades de desenvolvimento.
No nosso Jardim de Infância Bilingue, as crianças são orientadas por um professor de Português e um professor de Inglês fluentes durante as atividades e brincadeiras. As aulas de Educação Física e Música são lecionadas em inglês - as crianças aprendem a língua inglesa naturalmente através de conversas, brincadeiras e pequenos desafios. Nas salas da Creche (1 e 2 Anos), as crianças têm também contacto com a língua inglesa, pois participam em várias atividades semanais com os professores de inglês, e vivem momentos diariamente com auxiliares de língua inglesa.
O nosso currículo baseia-se em cinco pilares que orientam a nossa prática pedagógica:
Relação
Um ponto fundamental é a interação e a relação que se estabelece entre a criança, os professores e equipa de apoio, assim como a variedade dos estímulos proporcionados, o que contribui para o desenvolvimento das suas capacidades cognitivas. Por outro lado, a natureza lúdica da interação entre ambos facilita a aprendizagem do comportamento social e o desenvolvimento das suas capacidades motoras, cognitivas e afetivas. A relação afetiva que estabelecemos com as crianças e elas connosco é a base de tudo.
Acreditamos que é a partir destas interações positivas que a criança dá significado às suas aprendizagens e se sente segura para explorar, experimentar e ultrapassar novos desafios.
Ambiente
No PaRK IS a organização do ambiente é feita de forma intencional: o ambiente educativo está pensado de maneira que a criança construa o seu conhecimento à medida que vai explorando e vivendo as suas experiências. As salas estão organizadas por áreas de interesse, estando todos os diferentes recursos e materiais ao seu alcance. Os objetivos e a natureza de cada área ditam o tipo de atividades que aí podem ser realizadas. Com vista a uma melhor organização do espaço, torna-se necessário selecionar as áreas fundamentais: faz de conta, artes visuais, leitura e escrita com biblioteca, matemática, e ciências. Temos ainda um espaço para as reuniões de grupo e rotinas diárias (tabelas de presenças, responsáveis do dia, desafios – da palavra, do número e do já sei, calendários – mensal, diário e do tempo e tabelas de inscrição nos cantinhos).
Um ambiente desafiante promove a motivação das crianças para a descoberta, curiosidade e criatividade, bem como as aprendizagens tornam-se mais significativas. Acreditamos que este ambiente desenvolve e potencia as competências individuais e sociais.
Ao disponibilizarmos diferentes oportunidades, proporcionamos à criança a possibilidade de explorar e experimentar aquilo que a rodeia no seu dia a dia. Desta forma simples, objetos do seu quotidiano poderão servir como instrumentos de aquisição de capacidades manipulativas e cognitivas, fundamentais para o seu desenvolvimento.
Trabalho de Projeto
O trabalho por projetos é uma metodologia de trabalho ativa, que implica e envolve a criança em processos de investigação, alimenta a sua curiosidade natural e promove o gosto pela expressão e comunicação, desde cedo. É dada uma grande ênfase à capacidade de comunicação e apresentação da criança, estando esta metodologia organizada de forma que desenvolva a capacidade de argumentação e explicitação dos seus raciocínios, pensamentos e opiniões. Nesse processo, diferentes dispositivos são disponibilizados para a criança e a tecnologia é integrada ao longo do desenvolvimento dos projetos como mais uma ferramenta de trabalho.
Os projetos são divididos em várias etapas: primeiro selecionamos um tópico; em seguida, planeamos como o vamos trabalhar respondendo a quatro perguntas-chave: O que sabemos?; O que gostaríamos de saber?; Como vamos pesquisar?; e Que atividades gostaríamos de fazer?.
Após a conclusão das várias etapas, as crianças materializam as suas respostas para apresentarem as aprendizagens e conhecimentos aos pais, colegas ou comunidade escolar. As crianças também avaliam todo o processo - o que correu bem, o que correu mal, o que poderiam ter feito melhor.
Disciplina Positiva
No PaRK IS seguimos uma filosofia de disciplina positiva, na medida em que vivemos a educação com firmeza e carinho, com o objetivo de encorajar as crianças a tornarem-se responsáveis, respeitosos, resilientes e capazes de obter recursos para solucionarem os seus desafios ao longo da vida. Acreditamos que a qualidade das relações e do ambiente escolar são absolutamente fundamentais para o sucesso da aprendizagem dos alunos. Entendemos que os erros são oportunidades para aprender e o mau comportamento é uma oportunidade para praticar competências críticas para a vida, ao mesmo tempo em que as crianças desenvolvem uma forte compreensão da influência das suas ações nos acontecimentos da sua vida.
Brincadeira
Todas as aprendizagens e áreas são trabalhadas através de brincadeiras e de forma lúdica. Acreditamos que brincar promove as “capacidades socioemocionais, cognitivas, de linguagem e de autorregulação que constroem a função executiva e um cérebro pró-social” (in “The Power of Play”, revista Pediatrics). As salas são espaços dinâmicos onde as crianças exploram, brincam, se movem e aprendem. O espaço está organizado por áreas onde as crianças são encorajadas a explorar, podendo levar os recursos de uma áreas para as outras, existindo uma interligação entre todas. Os adultos circulam pelas áreas da sala, orientando, modelando e motivando as crianças para as diversas descobertas e aprendizagens.
